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科组简介
  • 02
    2019-04
    卢小佩,声乐硕士研究生,毕业于华南师范大学,中学一级教师。担任赌钱网站合唱团指挥及指导老师,在常规音乐课堂中推行合唱普及教学,教学风格亲和、生动,所教学生获得各项比赛优异成绩,多人考上天津音乐学院、星海音乐学院、华南师范大学、深圳大学等高等院校。曾获孔雀奖全国声乐大赛教师美声组二等奖“金嗓子”杯全国声乐邀请赛美声组三等奖国家研究生奖学金珠海市优质录像课比赛一等奖珠海市青少儿花会比赛合唱金奖、优秀辅导员广东省中小学艺术展演合唱二等奖中国音乐小金钟奖优秀指导老师“伯乐奖”亚太青少年艺术比赛优秀指导老师奖珠海市青少年歌手大赛优秀辅导教师奖
  • 26
    2017-12
    尊老敬老是中华民族的传统美德,为了增强学生的社会责任意识与奉献意识,赌钱网站开展了“小书签传递大能量”之慰问敬老院老人活动。2017年12月17日,赌钱网站师生用义卖筹来的善款为敬老院买来水果、蛋糕等慰问品,并精心设计、亲手包装,赠送给珠海市南屏社会福利院60余名老人。学生们陪伴老人们度过了愉快的一天,为老人们送去了关怀和温暖。学生到水果批发市场精心挑选适合老人的水果。开工了,师生齐动手包装爱心礼物学生们买来包装带、包装纸亲手包装慰问品,每件礼物都成了独一无二的艺术品学生们正在精心挑选每个水果。橘子、香蕉、猕猴桃、蛋糕🍰、梨……一样都不能少,每个水果都必须是新鲜的……学生们忽然变成了一个个质检员。包装好的慰问品每份礼物上都有专门为老人们制作的祝福书签艺术模块课堂上学生专门设计祝福书签,送去学生们对老人的祝福。原来心灵手巧不是女同学的专利像不像一个大糖果学生正在慰问老人,阳光般的笑脸可以驱走深冬的寒冷吗?学生捧着满满的祝福走向每位老人的住所大力士――我搬得最多老人听力不好,学生贴到老人耳边与老人沟通学生正在和老人聊天,老人高兴的讲起自己年轻时候的事,老人和学生们说“女娃娃以后要找个好老公、男娃娃找个好老婆……你们都要幸福”然后又高兴的举起手指说“以后你们不要生两个娃――要生四个(实际举起了八个手指)!人多才好嘛……”谈笑中我们读到老人的心意——他们需要陪伴。谈笑中老人的精神状态很好,时光似乎倒流了……几十年前她和我们一样,几十年后我们和她一样,我们都会老,我们也都曾年轻过,不是吗?同学们带去了祝福,同时也收获了关爱与责任,这是最珍贵、最难忘的……这是也课堂上无法体会的。但愿学生们绵薄的力量能为老人们驱散冬天的寒冷,带去一丝温暖。同时也呼吁更多人关心、关爱我们身边的每一位老人――只要有爱,心就不会冷!赌钱网站“小书签传递大能量”其他爱心活动将陆续推出,敬请关注。
  • 20
    2017-12
    很多人说学生是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,但实际上学生们往往对身边的事情都保持自己的态度与见解,他们愿意将所学应用于生活并参与到社会当中。实验中学艺术模块课注重学生能力培养的同时,更加注重学生所学知识的实用价值和学生社会责任感的培养。“小书签传递大能量——爱心义卖”活动中,学生们用美术模块课所学制作书签并开展了爱心义卖活动,活动中学生们用电脑设计、书法、篆刻、绘画等形式制作书签,最终筹得善款4261.8元,此部分善款将全部用于看望敬老院老人、帮助身边的贫困学生等公益活动。学生们正在签名板上签名学生们正在签名板上签名学生们正在签名板上签名学生正在用电脑绘制书签学生正在用电脑绘制书签校领导、老师们也纷纷来定制个性肖像书签整个书签的制作分为电脑设计、绘制——拼版——打印——裁切——打孔——穿线等流程制作出来,活动中学生分工明确各执其职使活动有条不絮。制作好的书签老师正在指导学生学生正在现场演示篆刻过程老师现场带头创作使学生感受篆刻的魅力学生正在书法创作师生合影“小书签传递大能量活动”将陆续开展,敬请关注。
  • 26
    2017-09
    高考从来不是唯一的独木桥,很多学生经常抱怨为什么花了很多时间却拿不到好成绩——其实原因很简单,每个人都是不同的个体,每个人都有自己擅长做的事,拿自己的短板比别人的长板结果可想而知,为了给更多热爱美术的学生更多的选择,我校自2006年开始培养美术专业学生,美术专业生不求多但求精。2017届美术生专业考试合格率均达100%,其中专业一本总过线率高达72.7%,一本录取率达63.6%,各知名美院榜上有名。
  • 24
    2015-11
    京剧脸谱是一种舞台艺术作品,它具有民族文化特色,是一种特殊的化妆方式。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种相对固定的谱式,所以称为脸谱。学校美术课堂分模块教学以后,美术备课组大胆的创新课堂教学内容和方式,在绘画模块教学中将中国传统文化内容引入课堂。其中,京剧脸谱绘画制作就是这样一个典型的教学阶段。课堂上,老师带领同学们了解国粹京剧艺术,学习脸谱的历史和分类,深入研究脸谱艺术的形式美感和制作方法。在兴趣的引领下,同学们发掘每张脸谱的人物性格,以及历史故事。在实践阶段,在老师的指导下,依据每个同学的喜好,独立完成了一张张生动、精美的京剧脸谱。阶段课程结束后,很多同学对自己的作品爱不释手,非常有成就感。同学们反映,在自己亲手制作的过程中对中国京剧脸谱艺术有了不同角度的了解,面对民族文化传承和保护有了更深的认识。
  • 31
    2008-10
    蔡倩倩,毕业于广州星海音乐学院社会音乐系,本科学历,工作上踏实勤奋,业务上虚心好学,工作热情,大胆创新,踏实肯干!
  • 20
    2008-10
    薛小勇,男,毕业于西北师范大学敦煌艺术学院。中学一级美术教师,从教十多年来,形成自己轻松幽默的教学风格,在高考美术辅导方面有丰富的经验,所辅导的历届考生中均有学生考入中国美术学院、广州美术学院、华南师范大学等院校。曾荣获省第二届学生规范汉字书写大赛优秀指导教师;辅导学生参赛“粤港澳青少年反腐倡廉广告片创作比赛”荣获中学组金奖并获优秀指导奖;荣获第十五、十六届全国中小学生绘画书法比赛珠海选拔赛区优秀辅导老师。《形神兼备迁想妙得---走进中国山水画》荣获珠海市2014年中小学美术优质录像课评比高中组一等奖,荣获2014年全国中小学美术交流活动中荣获三等奖,在珠海市“一师一优课,一课一名师”优课评选中荣获一等奖。《美术教育研究》期刊上发表论文《探索美术鉴赏教学促进学生个性发展》。个人国画作品《巴山古寨雄风驰》入选“珠海市青年书画家”作品展,也入选“珠海市青年书画家作品集”。2015年4月被珠海市确立为珠海市名教师培养项目首批培养对象。
  • 09
    2007-12
    要进入音乐 ——音乐欣赏教学专题 音乐欣赏教学是普通学校音乐课程中一个必不可少的组成部分,随着音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。然而,如何进行音乐欣赏教学,如何提高音乐欣赏教学的质量,却仍然令许多老师们感到困惑。作为一门课程,音乐欣赏的内容以及需要把握的知识与技能当然很多,但在普通学校音乐欣赏课上出现的问题,首先是对音乐艺术的性质不明确,对审美教育的规律不明确,从而对音乐欣赏的教学目的不明确。 音乐欣赏的教学目的是什么? 经常可以看到在音乐欣赏教学的目的一栏里写上这样一段开头语:通过对某作品的欣赏达到革命历史传统教育、爱国主义教育等等。固然,这样一些教学目的是包含在音乐欣赏教学中的,但这些教学目的,在音乐欣赏教学中,绝大部分已经由作品本身所决定了。对于这样一些教学目的的确认,主要发生在选择作品的过程中,而不是作品的教学过程中。因为音乐作品的情感揩向,是由音乐作品本身所决定的,它对听者的影响或教育,取决于听者在音乐上对它所接受的程度。但遗憾的是我们许多老师,在写完了上述的教学目的之后,就不知道如何在欣赏教学中提出更进一步的教学目的要求了,接下来是一大堆概念的讲述,爱国主义的教育等等。等这些话说完后,真正让学生欣赏音乐的时间已所剩无几了。有些老师甚至对如何从听觉上去引导学生,让学生具备一定的音乐欣赏素养一无所知,因此,当学生离开教室时,脑子里只留下老师所说的话,对音乐的印象却很模糊。音乐欣赏的教育目的究竟应该是什么呢?要回答这个问题,还需要对音乐艺术的性质有一个正确的认识。 音乐艺术的性质 音乐,作为一种非语义性的艺术,是以音响形式,来引起人的情感共鸣,达到其审美作用的。音乐欣赏课之所以与德育课有区别,在于它的主要任务不是对学生"晓之以理",而是"动之以情":不是直接的说教,而是潜移默化。更重要的是,它 应该让学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式,从而也是一种表达自己的方式,这就是聆听音乐,进入音乐。在教学目的上,应该围绕着聆听音乐与进入音乐这一根本宗旨提出一系列的明确要求。例如;能听辨主题,熟记或演唱主题;能听辨音乐形式,从简单的拍子到复杂一些的曲式结构。设想我们在教学中从小学一年级就要求听群欣赏曲目的主题,一学期二、三十个,到高中毕业,我们的学生耳朵里就有几百首作品的主题。他(她)虽然不一定有很高的演唱、演奏能力,但他能听出这是山西的民歌,那是莫扎特的弦乐四重奏,我们可以说,他(她)是具有一定的音乐素养的。而这些要求,甚至可以通过考试达标的方式来加以引导。还有,能根据所听到的音乐,说出自己的感受。通过课堂讨论,形成正确而又具有自身个性的美学观。师生通过对话来培养高尚的审美情趣等等。当然,在讨论如何聆听音乐与进入音乐之前,我们还应该对音乐活动的方式有所了解。 音乐的活动方式音乐是一种参与性很强的艺术活动。在早期社会中,音乐的创作表演与欣赏是不可分的,即使在今天,在印度和我国少数民族地区,仍然有许多把创作、表演与自我欣赏溶为一体的音乐家。在人类音乐活动中演化产生的音乐活动主要有三种形式:即兴型、编排型、固定型。即兴型的音乐活动方式,创作者与表演者是不可分的,表演者根据一定的音乐模式,如调式、和声或节奏模式即兴创作与表演。例如我国少数民族与民间的歌舞、美国的爵士乐、印度音乐等;编排型的音乐活动,是表演者根据作曲家的乐谱来进行演唱式演奏。由于表演者与作曲者的分离,表演者在一定范围内可根据自己对作品的理解来处理作品,进行二度创造。我们的合唱、合奏、独唱、独奏活动都属于这一类型;固定型的音乐活动,是指制成音带、像带在电器音响上播放的音乐。这类音乐、创作、表演与欣赏是彻底分离的。这类音乐活动显然是现代化工业的产物,它使音乐的传播得到了空前的发展,也使音乐广泛进入人们的生活中,但它的弊端也很明显,就是欣赏者对音乐的参与程度最低。我们的音乐欣赏正是固定型音乐的产物,了解这一点非常重要。音乐欣赏教学的困难,正是因为创作表演与欣赏的分离所引起的,因此制定一套重新进入音乐的方式就显得很有必要,在下一专题宣传栏中,我们将详细讨论进入音乐的方式。
  • 09
    2007-12
    什么是书法艺术 书法是我国独特书写工具毛笔书写的方式方法,并依据我国汉字造型的特点,通过艺术构思,调动艺术手法而形成的。从形式上说,书法以神采为上,形质次之。也可以说是智测无涯,法固不定,具以风神气者为居上,好于功用者居下,其中之奥妙,也就是古人所说的:“玄妙之意,出于物类之表,幽深之理,伏于书冥之间”。由是观之,书法艺术可以说是无声之间,无形之相。 书法艺术有其自身的规律,如讲究执笔,运腕、用笔、使墨、结构、章法(分布)、气韵等等。其艺术形式往往是通过艺术来表达思想感情、理想。书法艺术尽管书体各异,但其造型的共性都是以点、线条构成单个的表意形体,点、线条或结构单位在不违背文字意义的造型规律的前提下,具有充分的可变性与表现力。具体地说,在各种书体的结构形态中,都有着虚实、伸缩、疏密、等对立统一的辩证关系。这种关系,使汉字具有造型艺术的美学因素,加上使用柔软而富有弹性的毛笔蘸墨书写,遵循造型的规律,运用造型要素的可变性,赋予文字结构以独具风格的形式美;又于这结构形式内部通过笔的提按、顿挫、缓急的节奏而产生优美的韵律。尤其在篇章中,通过字的点线,形面的去配,左右侧的支配,斜正均衡的支配,大小错落的支配,动静收放的支配,亦即通过静态美与动态美的表达作用,使其互相依存、互相制约、彼此呼唤、彼此照应、相生相发、互为映衬。在这些可视的形象中,使纸面上表现出千变万化的点线,呈现出起伏动静的"势",焕发出艺术的魅力。于书法最高的境界,乃是对于"法"的高度熟练运用的结果,即“无法之法,乃为互法”,“任意之极,若不任意”。 篆刻艺术的历程 篆刻是一种特有的传统艺术,从古至今已有二、三千年的悠久历史。篆刻,顾名思义,即是用篆书刻成的印章,是一种实用艺术品。它又称为“玺印”、“印”或“印章”等,这些称呼都因时而异。早在殷商时代,人们就用刀在龟甲上刻“字”(即我们现在称为甲骨文)。这些文字刀锋挺锐,笔意劲秀,具有较高的“刻字”水平。在春秋战国至秦以前,篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后,规定“玺”为天子所专用,大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”,官印称“印”,将军用印称“章”,私人用印称“印信”。篆刻,自起源至今的二千多年的漫长历史中,历经了十余个朝代。在这个长期的发展过程中,篆刻艺术出现了两个高度发展的历史阶段。一个是战国、秦汉、魏晋六朝时期,这一时期的篆刻用料主要为玉石、金、牙、角等。它被称为“古代篆刻艺术时期”,它的篆刻艺术特点主要是以时代来划分。篆刻发到了唐、宋、元时期,则处于衰微的时期。在这一时期,由于楷书的应用取代了篆书,同时官印和私印根本上分家,篆刻艺术走上了下坡路。这种形势到了元未出现了转机,画家王冕发现了花乳石可以入印,从而使石料成了治印的理想材料。到了明代,篆刻艺术进入了复兴时期。明清以来,篆刻又迎来了它的第二个发展高峰期,它的篆刻艺术特点主要是流派纷呈。在这一时期文彭、何震对流派篆刻艺术的开创起了重大的作用。文彭系文征明的儿子,是他在一次偶然的机会,发现了“灯光石”冻石可以当做治印材料。经过他的倡导,石材被广泛的应用。在这以后的一段时期内篆刻艺术流派纷呈现,出现了程邃、丁敬、邓石如、黄牧甫、赵之谦、吴让之等篆刻艺术家,一时间篆刻艺术呈现出了一派繁荣的景象。直至近现代篆刻大师吴昌硕、齐白石,从而形成了一部完整的中国篆刻历史。篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美的结合,一方印中,即有豪壮飘逸的书法笔意,又有优美悦目的绘画构图,并且更兼得刀法生动的雕刻神韵。可称得上“方寸之间,气象万千”。
  • 09
    2007-12
    怎样提高美术鉴赏能力 《美术鉴赏》模块是高中学生美术学习的必修模块。那么如何提高我们的美术鉴赏能力呢?首先要增加美术鉴赏的基础知识,了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的艺术语言,才能与之交流与对话,进而知道怎样从感性入手进行形式分析,理解作者的表达意图,并对作品进行价值判断。其次多鉴赏经典的美术作品。优秀作品看得多,知道得就多,鉴赏时对于美术作品的分析、理解、甄别、评价等思维活动就会比较快、比较准确。尤其对奉为经典的各时期大家的代表作品,知其好在哪里,艺术价值何在,是时下高中学生应具备的文化修养。 高中部美术教学与实践活动记事: 2004年9月20日2004级高中美术兴趣班成立,参与学生人数22人。 2004年10月6位同学参加珠海市教育局举办的“迎航展”现场绘画活动。 2004年11月举办金湾校区首届学生美术作品展。 2005年3月设计制作第一期校园文化长廊专版。 2005年4月在珠海市少儿艺术花会的美术活动中,李华芳同学的作品《晚间》获得二等奖。 2005年9月22日2005级高中美术兴趣班成立,参与学生人数28人。 2005年10月在高中部举办学生书法、篆刻作品展。 2005年11月中旬2004级美术兴趣班8位学生确定高考美术术科方向。 2005年11月20日组织学生设计制作第二期校园文化长廊专版。 2005年12月我校学生12人参加珠海市交通安全漫画比赛,有4位同学获得市级二等奖,(其中2位新疆班学生)有5位同学获得三等奖(其中2位新疆班学生),还有一位同学获得优秀奖。 2006年4月设计制作第三期校园文化长廊专版。 2006年6月参加珠海市首届书法现场比赛,我校共有三位同学参加并均获得甲组优秀奖。 2006年9月中旬2005级美术兴趣班的19位同学确定高考美术术科方向。 2006年9月26日开展首次美术高考研讨会。高二、高三的美术术科学生全体参加会议。 2006年9月29日美术特长生22人在美术老师的带领下前往斗门一中交流、学习。 2006年10月中旬2006级高中美术兴趣班成立。参与学生人数近30人。
  • 09
    2007-12
    周超简介 周超,女。中国民盟盟员,广东省音乐骨干教师。1993年、1997年先后毕业于湖南吉首大学民族音乐系、湖南师范大学音乐系。1993年分配在湖南武冈师范学校担任音乐大专班的音乐教学工作,所教学生和个人多次在省市声乐比赛中获奖。1997年获得湖南省’新歌新秀”声乐大赛银奖、获全国97年新歌新秀声乐演唱大赛三等奖。从事音乐教育和声乐教学工作十余年,深受广大学生喜爱。所带音乐专业高考学生也已有数十人考上高等音乐学院。2001年5月通过珠海教育局面向全国招聘考试,被赌钱网站录聘。 现珠担任海市实验中学普通高中《音乐鉴赏》和《歌唱》模块的教学工作及音乐高考学生辅导工作、全校师生文艺活动的辅导工作。 本人专业知识扎实丰富,教育教学理念新,教学教研工作能力强,能运用多种教学方式和多媒体教学手段,始终坚持三维教学方向,突出音乐的情感教育功能,提高学生的审美能力和培养学生高尚情操;能教能演,示范性强,深受学生喜爱。为人真诚友善,工作踏实努力,尽职尽责。在2001—2006年工作期间,每学期都担任了校级、市级、省级、国家级示范性高中初期评估音乐公开课,均获好评,国家级示范性高中评估验收课被评为优秀等级。多次代表学校和系统参加市内外重大文艺演出,在教育教学、文艺演出比赛和辅导学生文艺比赛中多次获得市级以上优秀辅导员奖。2005年12月——2006年12月作为珠海市音乐骨干教师参加了广东省中小学音乐骨干教师培训班的学习,圆满完成学业,通过学习更加更新和提升了自己的教育教学理念和对新课标的认识与运用,所上音乐课深受学生喜爱。在辅导音乐特长考生方面也获得了优异的成绩,学生遍布星海音乐学院、华南师范大学音乐系和中国传媒大学南京广播学院等高等学府。
  • 09
    2007-12
    李冬梅老师简介 李冬梅,中学美术高级教师,硕士学历,艺术教研组组长,市美术骨干教师、学科带头人。师德高尚,对工作兢兢业业,奉献精神强。教学能力强,勇于创新,教学业绩突出。曾参与国家教育部体卫艺司开发的《中小学生美术资源库》的教学软件脚本的撰写工作,以及广东省教育厅组织的高中《艺术》之《身边的设计》一书及配套教参的编写工作,其出色的工作受到领导和专家的一致认可和好评。其教学课例曾获“广东省第三届中小学美术优秀录像课评比”一等奖。 教研能力强,勇于承担市课题《基础教育美术学科课程改革实验与推进我市中小学素质教育的研究》的实验工作,并担任了该课题组的副组长。在实验教改的过程中,其撰写的论文《美术学科的人文化教育》获“广东省第一届中小学生艺术展演活动科学论文评比”一等奖;论文《美术教育辅德为治》在《中小学德育》杂志上发表,论文《当代发达国家艺术教育特征及启示》在第十二届中南六省中小学美术教育教学交流会上获一等奖,并发表在《珠海教育》杂志上。 辅导学生竞赛业绩突出。其辅导的学生绘画作品多次获全国、省、市一等奖,其本人也多次荣获全国、省、市级“优秀辅导员”的称号。
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